• Huber Fabienne

• Huber Fabienne

Um die Geschichte der Frühpädagogik diskutieren zu können, werden wir vor dem Betrachten der klassischen Positionen von Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Fröbel und Maria Montessori, auch das Aufwachsen von Kindern im 18. und 19. Jahrhundert thematisieren. Neben zentralen Begriffen und Handlungskonzepten der Frühpädagogik, setzt das Seminar seinen Schwerpunkt auf Nachhaltigkeit, Ökologie, Klimawandel und Naturbeziehungen – immer aus der Perspektive der frühen Kindheit und in theoretischer wie empirischer Analyse. Des Weiteren haben die Studierenden die Möglichkeit weitere zeitgenössische Themen der Frühpädagogik (Ein- und Mehrsprachigkeit, Ungleichheitsverhältnisse, Digitalität und weitere) zu fokussieren und diskutieren. Das Ziel des Seminars besteht darin sich ein Verständnis und Grundlagenwissen anzueignen, um Antwortmöglichkeiten auf Anforderungen und Herausforderungen zu diskutieren, die derzeit im Bereich der Frühen Kindheit präsent sind.

Die Studierenden:

• haben Kenntnis der Geschichte der Frühpädagogik
• kennen die Handlungskonzepte, wichtigsten Begriffe und Theorien der Frühpädagogik
• kennen zeitgenössische theoretische Diskussionen und empirische Studien zu Nachhaltigkeit, Ökologie sowie Klimawandels im Bereich der frühen Kindheit
• können aktuelle Debatten im Bereich der frühen Kindheit analysieren und diskutieren

Balmer, V., Schönberger, I. & Wustmann, C. (2010). Lehrbuch Elementarpädagogik. Theorien, Methoden und Arbeitsfelder. Juventa

Braches-Chyrek, R., Röhner, Ch., Moran-Ellis, J. & Sünker, H. (2024). Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit. Barbara Budrich.

Braches-Chyrek, R.; Röhner, C.; Sünker, H. & Hopf, M. (Hrsg.) (2014). Handbuch Frühe Kindheit. Barbara Budrich.

Burger, K.; Neumann, S.; Brandenberger K. (2017). Studien zur frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung in der Schweiz. Eine Bestandesaufnahme. Jacobs Foundation.

Drerup, J., Felder, F., Magyar-Has, V. & Schweiger, G. (Hrsg.) (2022). Creating Green Citizens. Bildung, Demokratie und der Klimawandel. J.B. Metzler.

Franke-Meyer, Diana (2018): Frühe Kindheit im Spannungsfeld zwischen Familie und pädagogischer Institution. Eine historische Betrachtung der Anfangszeit öffentlicher Kleinkinderziehung. In: Bloch, B./Cloos, P./Koch, S./Schulz, M./Smidt, W. (Hg.): Kinder und Kindheiten. Frühpädagogische Perspektiven. BeltzJuventa, S. 96-108.

Gemeinnützige Gesellschaft des Kantons St. Gallen (Hrsg.) (2019). Eine Geschichte der St. Galler Gegenwart – Sozialhistorische Einblicke ins 19. und 20. Jahrhundert. VGS Verlagsgenossenschaft.

Honig, Michael-Sebastian (2011): Auf dem Weg zu einer Theorie betreuter Kindheit. In: Wittmann, S./Rauschenbach, T./Leu, H.-R. (Hg.): Kinder in Deutschland. Juventa, S. 181-197.

Knoll, Alex (2018): Kindheit herstellen. Diskurs, Macht und soziale Ungleichheit in Betreuung und Alltagsgestaltung. Springer VS.

Roussell, D. & Cutter-Machenzie-Knowles. A (2023). Posthuman Research Playspaces. Climate child imaginaries. Routledge

Murris, K. (2016). The Posthuman Child. Educational transformation through philosophy with picturebooks. Routledge.

Schmidt, Friederike (2018): Pädagogische Kinder? Zur Konstruktion des Kindes in der Pädagogik. In: Bloch, B./Cloos, P./Koch, S./Schulz, M./Smidt, W. (Hg.): Kinder und Kindheiten. Frühpädagogische Perspektiven. BeltzJuventa, S. 109-120.

Stamm, Margrit (2010): Qualität (in) der Frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung. In: Dies.: Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung. UTB, S. 149-178.

Stieve, Claus (2015): Anfänge der Bildung. Bildungstheoretische Grundlagen der Pädagogik der frühen Kindheit. In: Stenger, U./Edelmann, D./König, A. (Hg.): Erziehungswissenschaftliche Perspektiven in frühpädagogischer Theoriebildung und Forschung. Beltz Juventa, S. 16-38.

Wehner, Ulrich (2021): Frühe Bildung, Betreuung und Erziehung – programmatisch mittendrin, theoretisch marginalisiert. Über Schwierigkeiten und Möglichkeiten, Betreuung systematisch als ein (früh)pädagogisch vollwertiges Moment zu achten. In: Bilgi, O./Sauerbrey, U./Stenger, U. (Hg.): Betreuung – ein frühpädagogischer Grundbegriff? Beltz Juventa, S. 12-26.

Wustmann Seiler, C., & Simoni, H. (2016). Orientierungsrahmen für frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung in der Schweiz. Retrieved from Zürich: https://www.netzwerk-kinderbetreuung.ch/media/filer_public/eb/e4/ebe4a788-061e-44f9-aedf-f71e397d33bf/orientierungsrahmen_d_3_auflag_160818_lowres.pdf