Ce module présente les fondements qui permettront aux participant·e·s de mieux concevoir et mettre en œuvre des évaluations des apprentissages de leurs étudiant·e·s.

En se penchant sur différentes modélisations de l’évaluation, on s'interrogera sur les fonctions de l’évaluation, les objets évalués et leur lien avec les objectifs et l’enseignement en articulant une évaluation des apprentissages et pour les apprentissages. Dans une approche plus pragmatique, on s’interrogera sur les étapes de construction d'une évaluation et on analysera les critères qui caractérisent une bonne évaluation en incluant le rôle du feedback. L’implication des apprenant·e·s dans le processus d’évaluation (autoévaluation et régulation des enseignements) sera également thématisée et permettra d’aborder des approches alternatives et de voir comment les étudiant·e·s peuvent contribuer au développement professionnel des formateur·trice·s.

Les approches pédagogiques adoptées dans le module valoriseront le travail collectif et la co-construction de savoirs en se basant sur des apports théoriques, mais aussi sur l’expérience des participant·e·s (discussions et échanges d'expériences, analyses de cas, etc.).

Dans une approche dite de la "classe inversée", des lectures et des activités individuelles seront proposées. Entre les deux premières séances, il sera demandé aux participant·e·s de consacrer une demi-journée pour réaliser des lectures et des activités à distance.

IMPORTANT: Dans la mesure du possible, il est recommandé de suivre les modules de base A et B dans la même langue (FR ou DE) et la même année, ceci pour des raisons de cohérence entre les deux modules dont les thématiques sont fortement liées.

• Concevoir et critiquer une évaluation des apprentissages des étudiant-e-s
• Mener une réflexion sur l'évaluation de son propre enseignement en utilisant des approches variées

Direction

Intervenant·e·s